Kinder: Wenig Verständnis für Wahrscheinlichkeiten

Grundschulkinder können nicht zwischen wahrscheinlich und unwahrscheinlich unterscheiden, obwohl sie bereits in diesem Alter ausreichende Kompetenzen entwickelt haben. Das zeigt eine Studie der Technischen Universität (TUM) und der Ludwig-Maximilians-Universität in München (LMU). "Offenkundig muss man diese Kompetenzen besser fördern", sagt TUM-Sprecher Klaus Becker im pressetext-Interview. Deshalb sollen neue Methoden entwickelt werden, die im Schulunterricht genutzt werden können.